مركز بداية للاستشارات النفسية والاجتماعية
بدايـــــــة
للاستشارات النفسية
معكم نصنع الامل ولكم نفتح نوافذ النور
معنا بداية جديدة لحياة سعيدة
المبادئ المهنية والأخلاقية
الصدق – السرية التامة – الأمانة في النصح
بداية للاستشارات النفسية والاجتماعية والتربوية ( محافظة الفروانية )
مركز متخصص للأطفال والمراهقين أحد فروع مجموعة الأمل والنور للاستشارات النفسية والاجتماعية وخدمات ذوي الاحتياجات الخاصة و التي
تأسست عام ٢٠٠٤ في محافظة الجهراء
خدمات المركز
تعديل سلوك الأطفال عبارة عن فنيات سلوكية تعتمد أساسا على النظرية السلوكية التي ترىأن السلوك متعلم ، ولأننا نعرف الميكانزم أو الألية التي يتم بها تعلم السلوك فإننا نقوم باستخدام هذه الأليات في تعليم سلوك جديد ، وعكس هذه الميكانزمات لإلغاء السلوكيات المرفوضة. اساليب وفنيات تعديل السلوك تتضمن منحيين :
الاول : تعديل السلوك ( عبارة عن الغاء سلوك غير مرغوب وغرس سلوك بديل يؤدي إلى القدر نفسه من التوافق واشباع الاحتياجات التي يوفرها السلوك الذي تم الغاؤه )
الثاني : تشكيل سلوك جديد (لم يكن موجودا لدى الطفل من الأساس ، بهدف تعليم الطفل وتنمية مهاراته وزيادة توافقه مع البيئة.
يقدم المركز خدمات القياس و التقويم النفسي لكافة الاضطربات النفسيه و السلوكيه من خلال مقاييس و اختبارات معتمدة و مقننه علي البيئه الكويتيه
يقصد بتنمية المهارات هي السلوكيات والمهارات الشخصية والاجتماعية والتعليمية اللازمة للأفراد للتعامل بثقة واقتدار مع أنفسهم ومع الأخرين ومع المجتمع. المهارات تتضمن التحدث والحوار مع الآخرين.
او مجموعة المهارات اللازمة للفرد في الحياة اليومية وتلك التفاعـل الناجح مع بيئته ومواجهة مشكلات الحياة وتحسين أسلوب ونوعية حياته كفرد وكعنصر مشارك وفعال فـي المجتمع وتشمل مهارات السلوك التكيفي للاطفال العاديين وذوي الاحتياجات الخاصة.
يقدم المركز برامج لزيادة الانتباه وتقليل الحركة بأساليب نفسية متخصصة
هو اضطراب عصبي بيولوجي يصيب۵ـ 10% من الأطفال ، يتم تشخيصه لدى الأطفال والمراهقين، وهي تعزى لمجموعة من الأعراض المرضية التي تبدأ في مرحلة الطفولة وتستمر لمرحلة المراهقة والبلوغ، ويشمل ثلاث فئات نقص الانتباه وفرط الحركة والاندفاعية مع نقص الانتباه فرط الحركةو يكون لاضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه عواقب وخيمة ، بما في ذلك الفشل المدرسي ، والتوتر الأسري والاضطراب ، والاكتئاب ، ومشاكل العلاقات ، وتعاطي المخدرات ، والجنوح ، والإصابات العرضية والفشل الوظيفي.
فالتشخيص المبكر والعلاج مهمان للغايةحيث يساعد الأفراد المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أن يكونوا ناجحين للغاية في الحياة.
المشكلات المدرسية، ومظاهرها عند الطلاب في المحيط المدرسي: سوء التكيف أو التوافق المدرسي مثل المشكلات الصفية السلوكية: التسرب من المدرسة، الغياب المتكرر عن المدرسة، التأخر الصباحي عن المدرسة، الغش في الاختبارات وأداء الواجب، تخريب الأثاث المدرسي، ضرب الأقران أو وخزهم وأخذ ممتلكاتهم عنوة، السرقة وعدم الأمانة. والمشكلات الصفية التعليمية: ضعف الدافعية للدراسة، العادات الدراسية الخاطئة، عدم المشاركة الصفية، ضعف القدرة على إتباع التعليمات، الرسوب والإعادةضعف القدرة على التركيز والمثابرة.والمشكلات النفسية للمتعلم: ضعف الانتباه أو التشتت، أحلام اليقظة، الاعتمادية الزائدة، القلق، الخوف الاكتئاب.
الخوف المرضي هر أكثر شدة من الخوف، إنه خوف غير سـوى من منبهات لا تسبب للإنسان أذى فعليا. والخوف المرضى انفعـال مـسـرف عنيـف يتراوح بين الضيق أو عدم السرور حتى الرهبة أو الهلع، وهو أيضا رد فعـل انفعـالي غير تكيفي ويظهر في شكل الخوف او القلق ، ومن هنا ينشأ الخوف الذي يعلم المريض أنه لا يستطيع التحكم أو السيطرة علـى هـذا الخوف ومن ثم لا يواجه الصراع الداخلي بنفسه ويحتاج الي علاج معرفي سلوكي.
العدوانية : حالة نفسية، ميل سلبي إلى إلحاق الأذى بالآخر . وأما العنف، فهو سلوك مادي أو لفظي، يمتاز بالشدة والصلابة، وينم إما عن طبع أو شعور بالقوة واحتقار الآخر، وقد يصل إلى الصراع والدمار وفي غالب الاحيان العدوانية هي المسبب للعنف ويتفق المفهومان في السلبيةويتم التغلب علي هذه الحالة باساليب العلاج المعرفي السلوكي.
يقدم المركز برامج ارشاد نفسي تساعد الطفل علي التخلص من الخوف المدرسي وتحقيق التوافق النفسي الجيد
يعرف الخوف المدرسي بأنه يمثل خوفاً شديداً وغير معقول نحو مثيرات مدرسية معينة مثل : حجم المدرسة ، ضغط الاختبارات ، الرسوب المتكرر ، علاقات مضطربة مع الزملاء والمدرسين ، وضغط الوالدين على الطفل نتيجة لعدم تحقيقه لطموحاتهم ، وأخيراً ضعف القدرات العقلية وحاليا الجلوس لفترة طويلة بالمنزل بسبب الكروناوتكون اعراضه شكوى متكررة غامضة(مصحوبة بأعراض جسمية أحياناكالقئ مثلا )غير مركزة على هدف محدد ومعين في المدرسة ، فالتلميذ مرة يشكو المدرس ، ومرة يشكو من أقرانه التلاميذ ، ومرة من المواد الدراسية ، وهكذا .. فلا يوجد عند التلميذ هدف محدد.
الأطفال ذوي صعوبات التعلم هم هؤلاء الأطفال الذين يظهرون تناقضـا (تباعـد) تعليميا بين قدرتهم العقلية العامة ومستوى إنجازهم الفعلي، وذلك مـن خـلال ما يظهر لديهم من اضطرابات في عملية التعلم، وان هذه الاضطرابات من المحتمل أن تكون مصحوبة أو غير مصحوبة بخلل ظاهر في الجهاز العصبي المركزي، بينما لا ترجـع اضطرابات التعلم لديهم إلى التخلف العقلي، أو الحرمـان الثقـافي، أوالتعليمي، أو الاضطراب الانفعالي الشديد، أو للحرمان الحسي.
ويشمل الاضطرابات النمائية(مثل الانتباه والتذكر والادراك والمفهوم) والاكاديمية(مثل القراءة والحساب).
التوحد هو اضطراب عصبي بيولوجي معقد التركيب يستمر على مدى عمر المصاب به، تتراوح الأعراض من مجرد كونها حالات خفيفة إلى حالات شديدة وبدرجات متفاوتة بعجز في المهارات التواصلية والإعاقات الاجتماعيةوكذلك بالتصرفات المتكررة الزائدة عن حداللزوم. بالإمكان تشخيص اضطرابات التوحدمنذ أن يكون المصاب بعمر 3 سنوات، في حين أنه عادةً ما يتم إجراء التشخيص الأول عندمايكون عمر الطفل ما بين 18 إلى 24 شهرًاتقريبًا.
الوالدان هما عادة أول من يلاحظ السلوك غيرالمألوف في طفلهم و يصفون بأن طفلهم يختلف عن الأطفال الآخرين منذ الولادة،بينما يتبين لدى آخرين أن طفلهم كان ينمو بشكل طبيعي ثم فجأة توقف عن ذلك.
ينمو معظم الأطفال بصورة سليمة. ومع ذلك، حوالي 10% من مجموع الأطفال لديهم تأخر ملحوظ في عمليات التطور المختلفة. يدخل هؤلاء الأطفال إلى فئة الأطفال الذين يُخشى تأخرهم التطوري. ينقسم اضطراب التطور لدى الأطفال إلى مجموعتين: اضطرابات تطور جسدية واضطرابات تطور غير جسدية.
عند وجود شك باضطرابات تطور مثل التخلف العقلي، إصابة حركية، اضطرابات في أعضاء الحس واضطرابات سلوكية، يتطلب الأمر تشخيصا مبكرا قدر الإمكان وعلاجا تأهيليا مبكرا يكون أحيانا طويلا ومكثفا.
هو صعوبة في استخدام المعلومات التي تأتي من الحواس ( البصر والسمع واللمس والذوق والشم والحركة وادراك الجسم) في الحياة اليومية. فالعديد الأطفال لا يكونون قادرين على ان يقدموا استجابة ملائمة او فعالة لبعض الاشكال من المدخل الحسي، فالبعض يكون زائد التحفيز وآخر أقل اثارة للمدخل الحسي، وآخر يحتاج حاجة ماسة لمدخل حسي اکثر من الطفل العادي تؤثرهذه المشكلات بشكل مباشر على عملية التعلم لدى الطفل في البيئة التعليمية المتواجد فيها.
هي أخطاء كلامية تنتج عن أخطاء في حركة الفك والشفاه واللسان أو عدم تسلسلها بشكل مناسب، بحيث يحدث استبدال أو حذف أو إضافة أو تشويهويظهر التأخر اللغويّ في أعمار وأشكال مختلفة، وقد يتجسد في صعوبة لدى الطفل على:قول الكلمات الأولى أو تعلم كلمات جديدةاو ربط الكلمات معًا وتأليف جملةاو بناء ثروة لغويّة متنوعةاو فهم كلمات أو جُمَل.هناك تأخر لغوي ذو صلة بحالات مثل:توحد، متلازمة داون، أو ضعف السمع. وهناك حالات تأخر لغوي قائمة بحد ذاتها.
هو اضطراب نفسي يشعر فيه المصاب أنّ فكرة معيّنة تلازمه دائماً وتحتلّ جزءاً من الوعي والشعور لديه وذلك بشكلٍ قهري، أي أنّه لا يستطيع التخلّص أو الانفكاك منها، مثل الحاجة إلى تفقّد الأشياء بشكل مستمر، أو ممارسة عادات وطقوس بشكل متكرّر، أو أن تسيطر فكرة ما على الذهن بشكل لا يمكن التفكير بغيرها.
كما يُعرّفُ الوسواسُ القهري بأنّه فِكْرٌ متسلّط وسلوك جبري يظهر بتكرار لدى الفرد ويلازمه ويستحوذ عليه ولا يستطيع مقاومته، رغم وعيه بغرابته وعدم فائدته، ويشعر بالقلق والتوتر إذا قاوم الافكار، ومن أمثلتها غسل اليدين أو عدّ الأشياء أو تفحّص قفل الباب والشبابيك.
صنف من الاضطرابات الجنسية يوصف بشعور قوي ومستمر من الاهتمام غير المناسب لهوية الجنس الآخر، ويظهر هذا الاضطراب في الطفولة المبكرة حيـث يـصـر الطـفـل علـى أنـه قـد ولـد فـي الجنس الخطأ ويفضل باستمرار ملابس ولعب الجنس الآخر، ولديه رغبة في لعب دور الجنس المغاير لجنسه وخاصة في الألعاب الخيالية) ويظهر اضطراب الهوية الجنسية في تصرفات الفرد الحياتية بشكل مغايرعن جنسه، ويشعرون بالعزلة .
يؤدي الانشغال بتبديل الجنس الي التداخل وتعطيل الوظائف العملية والاجتماعية لهذا الفرد.
يقصد به تكرار نزول البول لا إراديا في الفراش من قبل الطفل في سن الرابعة فما فوق، أو عدم قدرة الطفل العادي على التحكم في عملية التبول في سن ينتظر فيه أن يكون قد تعود على ضبط جهازه البولي، وهذه الظاهرةتشير إلى ضعف قدرة الطفل على ضبط عمليات المثانة وعدم قدرته على التحكم فيها حتى يذهب إلى الحمام وإفراغ المثانة إراديا وهو غالبا ما يكون تبولا خلال الليل “تبول ليلي وأحياناً أخرى يكون التبول اللاإرادي بالنهار”تبول نهاري.
الأمر الذي يقلق الآباء ويؤثر في صحة الطفل النفسية ويشعره بالخجل والنقص ويقوده إلى العزلة.
إن اختصار فترة المراهقة في لفظ البلوغ يعني أننا حصرنا الفترة في آثار التغيرات الفسليوجية نتيجة عمل الغدد ولكن تتخلل المرحلة كثيرا من المشاكل النفسية والاجتماعية وهي فترة تمتد من عمر ١٢_١٨عام تتخللها كثيرا من التغيرات في النواحي الجسمية الداخلية والخارجية ونحن في مجموعة الامل والنور نقوم علي معالجة مشاكل المراهقة المتمثلة في
مشكلات عدم التوافق
الانحرافات السلوكية
عدم تقبل الشكل الخارجي
القلق
الاكتئاب
ضعف الثقة بالنفس
هشاشة البناء النفسي
ادمان الالعاب الإلكترونية
سهولة الانقياد وعدم اتخاذ القرار
الأنشطة والصور
شاهده مجموعة ممتعة من النشاطات و الصور الخاص بمركز بداية للاستشارات النفسية والاجتماعية والتربوية
فريق العمل
مجموعة الامل و النور
للاستشارات النفسية و الاجتماعية و التربوية
المقالات
التدخل المبكر – التدخل الوقائي
التدخل المبكر – التدخل الوقائي يمكن إعتبار التدخل المبكر من المفاهيم الحديثة في حقل التربية الخاصة و التأهيل و يلاقي إهتماماً بالغاً من الباحثين و المختصين للفوائد المتوقعة. أن البرامج التي تطرح في مجال رعاية و تأهيل المعاقين عادةً ما…
القلق النفسي
القلق النفسي ما له وما عليه أحيانا تكون المعاناة من القلق جزءا طبيعيا من الحياة. ومع ذلك، فإن الأشخاص الذين يعانون من اضطرابات القلق غالبا ما يكون لديهم مخاوف وخوف مفرط ومستمر من المواقف اليومية. وفي كثير من الأحيان، تتضمن…
فقدان الذاكرة التفارقي او الانفصالي
فقدان الذاكرة التفارقي او الانفصالي يتعرض الشخص في حياته العملية والشخصية لكثير من الموافق التي يتصف بعضها بالعنف والقوه كأن يتعرض لخيانة من أحد المقربين أو تفوته ترقية في مجال عملة او يتعرض لظلم لشديد في مهنته لو يتأثر لحادث…
الذكاءات المتعددة 2
الذكاءات المتعددة في العام ١٩٨٣ نشر العالم هوارد جاردنر كتابه أطر العقل وعرض فيه نظريته الخاصة بالذكاءات المتعددة مستندا بنتائج األبحاث والدراسات الخاصة ثم قام بتطويرها عام ١٩٩٣ ، حيث تختلف عن النظريات التقليدية في نظرتها للذكاء ألنه يرى أن…
صعوبات التعلم
صعوبات التعلم أحد اضطرابات التعلم وفقا ل DSM-5 صعوبات التعلم : لقد شهد مفهوم صعوبات التعلم تطورات هامة خلال القرن التاسع عشر والثلث الأول من القرن العشرين على الرغم من ان مفهوم صعوبات التعلم لم يعرف حديثا وتعد سنة (1957)…